关于实践的英语短句总汇76条

1、认为痛苦是最大的不幸，是不可能勇敢的;认为享受是最大的幸福的人，是不可能有节制的。——西塞罗

2、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。 ——洛克

3、天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。——拿破仑

4、谁是不可战胜的人?那种在任何时候都临危不惧的人。——爱比克泰德

5、勇气有许多种，但一等功勋应该留给那些举世无双的人们，他们单枪匹马，敢于面对整个社会，在最高法庭进行了宣判，而且整个社会都认为审判是合法公正的时候，敢于大声疾呼正义。——房龙

6、人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。 应该教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热的岩石上也能够生活。——卢梭

7、苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个的人自我努力。 ——爱因斯坦

8、你在患难之日若胆怯，你的力量就微小。——《箴言》

9、幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。 ——费·培根

10、世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者，应当超于一切之上。 ——莫泊桑

11、有胆气的人是不惊慌的人，有勇气的人是考虑到危险而不退缩的人;在危险中仍然保持他的勇气的人是勇敢的，轻率的人则是莽撞的，他敢于去冒险是因为他不知道危险。——康德

12、在不幸中所表现出来的勇气，通常总是使卑怯的心灵恼怒，而使高尚的心灵喜悦的。——卢梭

13、人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。 ——福楼拜

14、大胆产生勇气，多疑却产生恐惧。——康拉德

15、到了热血沸腾、理智允许的时候还不敢挺身向前的人，就是懦夫;达到了预想的目的后还在冒进的人，就是小人。 ——海涅

16、勇气就是一种坚韧;正因为它是一种坚韧，才使我们具有任何形式的自我否定和自我战胜的能力。因而，正是借助于这上点，勇气也多少与德行发生了关系。——叔本华

17、真正的勇气在极端的胆怯和鲁莽之间。 ——塞万提斯

18、英雄就是对任何事都有全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。——波德莱尔

19、勇敢征服一切：它甚至能给血肉之躯增添力量。——奥维德

20、没有不冒风险就能克服的风险。——皮布里吕斯让·诺安

21、勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 ——拿破仑

22、软弱甚至比恶行更有害于德性。——拉罗什富科

23、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不能被人剥夺。——雨果

24、真的算得勇敢的人是那个最了解人生的幸福和灾患，然后勇往直前，担当起将来会发生的事故的人。 ——伯利克里

25、你若想尝试一下勇者的滋味，一定要像个真正的勇者一样，豁出全部的力量去行动，这时你的恐惧心理将会为勇猛果敢所取代。——丘吉尔

26、盲勇有时还能唬住某些智者-----当他们意志不够强的时候。 ——培根

27、如果你是懦夫，你就是你自己最大的敌人;但如果你是勇者，你就是你自己最大的朋友。——弗兰克

28、勇气就是在恐惧和狂妄之间的一种气质和平衡因素。恐惧会产生胆怯，狂妄会导致鲁莽，而勇气会使用权人们、使那些佛教徒勇敢地面对生活中不可回避的痛苦。——菲力浦·劳顿·玛丽

29、畏惧敌人徒然沮丧了自己的勇气，也就是削弱自己的力量，增加敌人的声势，等于让自己的愚蠢攻击自己。畏惧并不能免于一死，战争的结果大不了也不过一死。奋战而死，是以死亡摧毁死亡，畏怯而死，却做了死亡的奴隶。——莎士比亚

30、“拿出胆量来”那一吼声是一切成功之母。——雨果

31、要向大目标走去，就得从小目标开始。 ——列宁

32、人心忧惧则前途之光明，幸福顷刻间为黑幕所遮。——远嘱

33、勇敢里面有天才、力量和魔法。——歌德

34、在奔向目标的道理上支持不懈、持之以恒，充分意识到自己的力量…… ——陀思妥夫斯基

35、勇敢是处于逆境时的光芒。——茨威格

36、你要像一棵桷树，大风将树吹折，然而巨大的树干却永远挺直。——裴多菲

327、我这个人走得很慢，但是我从不后退。 ——亚伯拉罕·林肯

38、患难可以试验一个人的品格;非常的境遇方才可以显出非常的气节;风平浪静的海面，所有船只都可以并驱竞胜;命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。 ——莎士比亚

39、充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。 ——狄更斯

40、在策划一件大事时必须预见艰险，而在实行中却必须无视艰险，除非那危险是毁灭性的。 ——培根

41、勇敢来自于斗争，勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定，就是克服艰难险阻…… ——奥斯特洛夫斯基

42、凡是自强不息者，最终都会成功。 ——歌德

73、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪

43、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。—孟子

44、没有感恩就没有真正的美德。——卢梭

45、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

46、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

汉字素来是汉语国际教育的教学重点与难点。近年来随着学科的发展，无论是本体研究的理论层面，还是教法技术层面，专家学者与一线教师多有探索，收获颇丰。但在指导教学实践方面，仍需开阔思路。笔者长期承担来华进修生初级汉字课程的教学任务，教学对象为非汉字文化圈汉语零基础的留学生，涵盖不同年龄层次。在汉字课每个完整单元的教学过程中，笔者尝试在任务教学法的基础上，逐层递进地融入多样性的文化体验活动，寓教于乐地实现了由感性认知到书写交际的教学目标。经过连续几年的课堂实践，贯穿理解、识字、书写、交际各环节的“汉字动态教学设计”方案效果显著，现将几项备受学生欢迎的教法整理如下，供同行研讨。

一、动态地理解汉字

铅印的汉字呈现的是静态的结果，中国大陆地区通行的简化字多是减省义符的结果。要记背上千个静态的汉字，对任何国家的汉语学习者来说，都是沉重的负担。为调动学生学习汉字的积极性，图解汉字、趣解汉字的书籍应运而生。此类读物确有辅助记忆、活跃课堂气氛的功效，但其负面影响不容忽视。尤其是某些没有接受过正规传统小学(即文字、音韵、训诂)教育的著者，对汉字的所谓文化解读谬误百出，皆源于以今释古的主观臆断。对此类知识毫无判断力的汉语初学者，由此途径接触汉字，于短期助记有效，于深入学习无益。初期建立的错误认知根深蒂固，当遇到汉字正解时，势必造成观念混乱，而纠正错误费时费力。作为一线教师，深知生动教学的重要性，充分理解“图解”、“趣解”的良好初衷，也赞同寓教于乐的教学思路，但更强调以正确性作为训释与教学的前提。关于汉字形体的构造，有传统“六书”之说。清代以后，大致采用许慎在《说文解字·叙》中的定名，即象形、指事、会意、形声、转注与假借。其中前四书为造字法，后二书为用字法。基于造字原理创制的汉字，无论是笔画或部件的动态组合，还是字体、字形的历史演变，都十分适用图解、动画等形象生动的方式来展现。如石定果、罗卫东主编的《汉字的智慧》图书配DVD，由北京语言大学出版社发行，是图解与动画相结合、演绎汉字古今发展嬗变的优秀有声教材，尤其适用于第一课时，作为汉字课程体系的教学导入。

二、动态地教写汉字

通常只在书画课上使用文房四宝，殊不知若将其与汉字教学相结合，对提高学生学习兴趣、辅助记字大有裨益。首先，米字格可有效帮助学生建立正字观念。方块字，对习惯拉丁字母线性书写的汉语初学者而言，是全新的事物。尽管有经验的教师会采用图示法对汉字结构进行说明，但某些国家的学生仍然认为汉字部件的组合是任意、无序的，无需书写在同一水平线上。米字格比田字格切分空间更细，容易纠正学生此类认知偏误。另外，书写汉字是一项精密活动，需要手指小肌肉群配合大脑与眼力同步准确操作。国际学生初学汉字时，手指小肌肉群配合既不协调，也不灵活，甚至难以将笔画准确地写入指定位置。采用米字格进行书写训练，可有效提高学生的汉字空间认知水平，帮助其了解部件之间的比例关系。随着学生硬笔书写渐趋规范，米字格可由大格变小格，然后换用标准田字格，最后达到不用字格也可整齐、正确书写汉字的教学目标。

其次，对正确笔顺强化助记。笔顺是令汉语初学者最为困惑的事情之一。不少学生认为只要能够呈现出正确的汉字静态结果，又何必在意笔画动态书写过程的先后次序呢?其实此问题直击笔顺学习的重要意义，教师需在学写汉字之初即向学生举例说明。第一，笔顺关乎汉字部首检字法。若遇不知读音的生字，是无法通过拼音检字法查阅字典学习字义的。与笔顺关系极为紧密的部首检字法是未来自学汉语的重要途径。第二，笔顺关系到书写速度。实践表明，按照正确笔顺形成规范的书写习惯，比随意无序地拼合笔画组成汉字，单位时间内提速不少。若定量书写，将节省很多时间。第三，五笔字型是计算机文字输入法之一。可有效解决某些无法通过拼音输入法录入汉字的问题。前提是操作者必须具有正确__的汉字笔顺知识储备，并熟记五笔字型输入规则。简言之，笔顺可作为拼音的有效补充，解决某些拼音不能解决的问题，是汉字学习乃至汉语学习必须掌握的基本技能。非汉字文化圈的国际学生听课时的关注点有时与教师的教学预期并不一致，作为知识输出的讲解内容，未必能够准确进入学生的知识输入系统，因此各种吸引学生注意的演示与操练十分必要。用毛笔蘸着墨汁在宽阔的米字格上横平竖直地一边书写，一边讲解汉字结构与笔顺规则，要比单纯板书给学生留下的印象深刻，课堂氛围更加活跃。动态书写演示的内容可根据每个汉字讲解的需要灵活多变，但训释需依照传统文字学著作与工具书做出正确的解说。例如：可先由甲骨文过渡到小篆，再过渡到隶书，然后展示正体楷书，最后示范简体楷书。不仅讲清字形、字义源流，而且明辨正体与简体的区别。

除强调教师教授汉字书写时需注意慢速、逐笔的动态过程外，学生的习字训练也需格外关注动态过程的正确性。学生独立完成的硬笔书写训练、轮流板书操练、集体书空训练等练习项目皆可交替进行，以减轻练字的疲劳感，且不乏味。书空练习，即以手指代笔，在空中书写汉字笔画。若同时伴随“唱画”训练，即书空的同时说出笔画的名称，则效果更佳。这一训练不仅提供动态书写的.机会，学生乐于参与，而且集体书空唱画，可令教师在最短的时间内发现出错的学生，便于及时纠正偏误。

最后，可将传统音义教学法融入其中。书写成字后，除标示现代汉语普通话读音外，还可按照传统四角标音法，采用朱笔标明平、上、去、入四声分部，为将来学习古典汉诗文打下音韵学基础。此项为较高标准的要求，对有志于深入学习中国古代文学、传统文化的国际学生可以传授相关知识。总之，汉字课上巧用文房四宝不仅可以提升教学趣味性，而且对辅助汉字记忆、促进理解汉字文化有实际功效。

三、动态地书写交际

在汉语国际教育中，素来强调交际的重要性。但长久以来交际教学的重点始终聚焦于口语表达。实际上，口语与书写同属必备的重要语言输出技能，应给予同等的关注，而且写作能力的提高不应到遣词造句阶段才予以强调，在初学汉字书写阶段就应潜移默化地培养。换言之，书写交际并非是写作课独立承担的教学任务，汉字训练课应予以一定的配合，为书写交际奠定基础。如何进行初期的书写交际训练?科学的教法研究应提上日程，以满足指导教学的现实需要。汉字是音、形、义的统一体，知音、识形、辨义密不可分，寓教于乐将三者巧妙地融合于课堂教学，需要研发丰富多彩的课堂教学活动予以支持。汉字笔画舞、汉字结构手势操、汉字笔顺唱画歌等伴随肢体运动的快乐教学法，学生格外喜欢，助记效果颇佳。但要达到书写交际的教学目的，仅靠汉字基础知识教学是远远不够的，需在汉字形、音、义结合的练习上多做研发。

笔者在教学中引进北京大学出版社出版发行的北大版海外汉语教材·汉字教程系列中的《汉字部首教程》。该教材以100 个高频汉字部首为纲，依照文字学“正解”，描绘部首古字形，介绍部首的起源与形成，并辅以文化故事，练习设计科学、合理，题量不大。教师可以此教材为蓝本，制作生动形象的PPT 演示课件辅助教学，并根据学生实际理解接受情况，扩展必要的词汇甚至短句练习。教程以英文为叙述语言，适用于以英语作为媒介语的课堂教学，尤其适用于欧美汉语初学者学写汉字。以部首系联汉字，是记忆字形、拓展识字量的有效方法，同时辅以音、义教学设计活动，如让学生绘制家族树并进行介绍等。课堂活动是操练的重要环节，需注意提供给每位学生参与实践的机会。生活识字也充满趣味。请学生在生活中寻找已学过的汉字，如店铺名、车站牌、路标牌等等，拍照存图，课上交流。此项活动可以增强学生学习汉字的成就感。

完成一定量汉字教学之后，在学生既有的汉字储备中，以连字成词、连词成句为目标，设计形式多样的操练活动。此类活动是由单字学习向书写交际过渡的重要环节。汉字教学与语境中的词句教学需同步进行，不可轻视。汉字教学与语音教学都不应止步于初级阶段，而应贯穿于学生汉语学习的全过程。汉字中级阶段要注重培养学生运用汉字准确遣词造句及进行短篇叙述的能力，能够满足日常书写交际的需要，如撰写汉语邮件、汉语

1、己所不欲，勿施于人——孔子

2、发一回水，澄一次泥；经一回事，长一回智。

3、读万卷书，行万里路——刘彝

4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

5、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

6、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

7、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

8、打铁才能成为铁匠。

9、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

10、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

11、积累知识，胜过积蓄金银。

12、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

13、树不修，长不直；人不学，没知识。

14、读书如果不与实际结合，知识不过是天空的浮云。

15、万事莫如亲下手。

16、天平是轻重的衡量器，实践是是非的试金石。

17、聪明人听到一次，思考十次；看到一次，实践十次。

18、耳朵没有底，可以从早听到晚。

19、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

20、书籍备而不读如废纸。

21、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

22、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。

23、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

24、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

25、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

26、造烛求明，读书求理。

27、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

28、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

29、读书不想，隔靴挠痒。读一书，增一智。

30、知之者不如好之者，好之者不如乐之者；孔子

31、不问的人永远和愚昧在一起。

32、有钱难买

33、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

34、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

35、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

36、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

37、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

38、听不如看，看不如干。

39、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。

40、舞剑是一回事，作战是另一回事。

41、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

42、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

43、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。[宋]朱熹

44、经常出门的孩子，比父母知道的.多。

45、知识贮藏在谦虚的大海中。

46、闭眼怎看三春井，出水才看两腿泥。

47、见识，见识，不见不识。

48、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

49、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

50、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

51、关于读书的名言警句（国外）

52、欲知对岸事，就要渡过河。

53、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

54、有知识不会运用，如同耕耘而不播种。

55、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

56、荆条编小篮，看着容易做着难。

57、不见不识，不做不会。

58、不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。

59、人在山外觉山小，人进山中知山深。

60、书不知义，等于嚼树皮。

61、知识是智慧的火炬。

62、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

63、站在森林外边，就不能完全了解森林。

64、不爬崎岖的高山，不知大地的平坦。

65、思索，就是跟自己争论。

66、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

67、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

68、世界上三种东西最宝贵；知识、粮食和友谊。

69、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

70、敏而好学，不耻下问——孔子

71、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

72、谦虚是学习的朋友

73、读千赋者善赋，观千剑者晓剑。

74、粮食补身体，书籍丰富智慧。

75、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

76、一次深思熟虑，胜过百次草率行动。

77、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

78、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

79、读书有三到，谓心到、眼到、口到。[宋]朱熹

80、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》

81、欲速是读书第一大病，工夫只在绵密不间断，不在速也。[清]陆陇其

82、近水知鱼性，靠山识鸟音。

83、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随；韩愈

84、读书百遍，其义自见——《三国志》

85、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

86、懂得自己无知，说明已有收获。

87、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

88、不吃饭则饥，不读书则愚。

89、书到用时方恨少，事非经过不知难。

90、千里之行，始于足下——老子

91、读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。——韩愈

92、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

93、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。——朱熹

94、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

95、早知今日读书是，悔作从前任侠非。——李欣

96、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

97、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

98、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

99、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

100、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

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